Los educadores y la ayuda al crecimiento personal






"El educador es aquel que es apto para detectar lo positivo en alguien y sus resortes para avanzar…  De su profundidad podrá nacer una mirada positiva apta para regenerar a los seres y dinamizarlos para la existencia… Mirad suficientemente a cada uno, hasta que se despierte en vosotros ese tipo de mirada profunda capaz de llamar a existir… Esa mirada creadora es particularmente necesaria a los fatigados de la vida, a los decepcionados de sí mismos, a los que no-existen…"  (André Rochais)


 En la actualidad, muchos educadores se sienten presionados, frustrados, agotados y quemados por la responsabilidad, el exceso de trabajo, la conflictividad en las aulas, las preocupaciones y los miedos. Si los educadores viven insatisfechos e infelices, desanimados y pesimistas ante la vida y su tarea como educadores, ¿cómo podrán ayudar a los estudiantes a vivir con esperanza, alegría y confianza en si mismos y en el futuro? ¿Cómo lograrán educar si no viven entusiasmados con la vida, si no la pueden saborear como una oportunidad de aprendizaje, de descubrimiento y disfrute permanentes? En definitiva, si los educadores no vivimos la alegría y no nos sentimos felices y satisfechos con nosotros mismos y con nuestra vida: ¿cómo podremos ayudar a otros para que experimenten el deseo y la alegría de vivir?, ¿cómo ayudarles a crecer y convertirse en adultos, en personas?

Por otra parte, nuestra escuela es muchas veces lugar de sufrimiento para profesores y alumnos. Para los unos, fuente de estrés y frustración; para los otros, ocasión de aburrimiento y desconexión con la vida. Con frecuencia la escuela fomenta la competitividad, el rendimiento, la pasividad, el cumplimiento ciego de las normas y la obediencia, olvidando a veces que los alumnos son personas, con sus valores, capacidades, necesidades y límites.

Por todo ello, es muy importante que los educadores lleven a cabo un proceso de crecimiento personal, a través del cual puedan trabajar en la construcción de su bienestar, de su felicidad y de su propia maduración como personas. Desde ahí, desde su solidez personal, podrán contribuir a que sus alumnos y alumnas aprendan a ser más positivos y felices. Este trabajo sobre uno mismo permite vivir más sanos, optimistas y estables emocionalmente, así como desarrollar las propias potencialidades. Aprendiendo a mirar lo más positivo de nosotros mismos y de nuestra vida, viviremos con más bienestar, alegría y felicidad, y podremos acompañar mejor a nuestros alumnos en este proceso.

Entendemos que es necesario caminar hacia una formación integral de los profesionales de la educación de todos los niveles del sistema educativo. En este sentido no podemos quedarnos en la mera transmisión de contenidos, sino que es necesario ir más allá y trabajar para formar profesores y educadores comprometidos, reflexivos, críticos, flexibles, tolerantes, emocionalmente sanos, entusiasmados, positivos y felices. 

Por ello es necesario que a lo largo de sus procesos de formación inicial y permanente tomen conciencia de su misión: ¿Formar personas sumisas y adaptadas al pensamiento dominante?¿Transmitir el conocimiento? ¿Estimular el desarrollo de la inteligencia? ¿Educar las emociones? ¿Formar seres humanos libres y comprometidos con la realidad? ¿Enseñar a pensar y a interpretar el mundo con criterio propio? ¿Educar la personalidad integral de los estudiantes? 

Entendemos que la labor del educador es acompañar al educando
en su proceso de crecimiento; ayudarle a pasar de su inicial desprotección y dependencia a la madurez personal, y a que desarrolle todos los ámbitos de su personalidad: intelectual, emocional, afectivo, de relaciones interpersonales, etc.; estimularle para que adquiera valores, creencias, conocimientos y formas de hacer; prepararle para la vida en sociedad, para que adquiera autonomía y sepa tomar sus propias decisiones. Educarle, en fin, para que desarrolle todas sus potencialidades y llegue a ser lo que es; y también para que sepa descifrar lo que siente y para que aprenda a valorar su cuerpo y a escucharlo. En definitiva, entendemos, coincidiendo con la propuesta que hace en su informe a la UNESCO la Comisión Internacional 
sobre la Educación para el Siglo XXI (DELORS, 1996), que hay que educar para aprender a conocer, a hacer, a proyectar, a convivir, a sentir y a ser".

[Texto tomado de María Rosario Fernández Domínguez (2009). Construyendo nuestra felicidad para ayudar a construirla. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 66 (23.3), pp. 231-269].

A texto completo en acceso abierto "Aprendizaje y evaluación de competencias en la formación del profesorado", una nueva monografía de la REIFOP




Ya está disponible a texto completo y en acceso abierto una nueva monografía de la REIFOP: "Aprendizaje y evaluación de competencias en la formación del profesorado", coordinada por Antonio García Correa, que se publica en su Número 47, Volumen 17 (1) Enero 2014. 


En él encontrarán nuestros lectores y lectoras  un conjunto de artículos en cuya elaboración han participado 21 profesoras y profesores pertenecientes a nueve universidades españolas: Universidad de La Laguna, Universidad de Murcia, Universitat de València, Universidad de Valladolid, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), Universidad de Córdoba, Universidad de Málaga, Universidad del País Vasco y Universidad Católica de Murcia.

Los títulos y autores que participan en la sección monográfica de este número son los siguientes: 

1) Coeducación en la familia: Una cuestión pendiente para la mejora de la calidad de vida de las mujeres (Esperanza Ceballos. Universidad de La Laguna).

2) Evaluación y acreditación del profesorado, programas e instituciones educativas (Fuensanta Hernández Pina. Universidad de Murcia).

3) Formación del profesorado y didácticas específicas en la Educación Básica (Xosé M. Souto González. Universitat de València).

4) Orientación Profesional en Educación Secundaria (Pilar Martínez Clares, Francisco Javier Pérez Cusó y Mirian Martínez Juárez. Universidad de Murcia).

 5) Releyendo la metodología de la Investigación-Acción Participativa (IAP). Pedagogía de las ausencias, Pedagogía de la traducción y Pedagogía de la articulación (Eduardo Fernández Rodríguez y José Miguel Gutierrez Pequeño. Universidad de Valladolid).

6) La evaluación de competencias en Educación Superior mediante rúbricas: un caso práctico (Mari Paz García Sanz. Universidad de Murcia).

7) Educación y personas mayores (Juan Agustín Morón Marchena. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla).

8) Soporte social en bullying. Análisis de la soledad de la víctima (Fuensanta Cerezo Ramírez. Universidad de Murcia).

Finaliza este volumen con una miscelánea que contiene cuatro artículos más, cuyos títulos y autores son los siguientes: 

1) Perfil de un buen docente. Aplicación de un protocolo de evaluación de las competencias del profesorado universitario (Ana Belén López Cámara, Ignacio González López y Carlota de León Huertas. Universidad de Córdoba).

2) Profesorado de ciencias en formación inicial ante la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias: ¿perfil innovador o tradicional? (Carolina Martín Gámez, Teresa Prieto Ruz y Teresa Lupión Cobos. Universidad de Málaga).

3) La práctica corporal y la imagen corporal: reconstruyendo significados (Ángela Vaquero Barba, Olga Macías Muñoz y Ana Macazaga López. Universidad del País Vasco).

4) Importancia de la actividad formativa del docente en centros de Educación Especial (M.ª del Carmen Pegalajar Palomino. Universidad Católica de Murcia).

La reifop, que se publica en colaboración con la Universidad de Murcia es una publicación de la Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (aufop), entidad que tiene el copyright de la misma. La aufop tiene su Sede Social en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza.

Por otra parte, la reifop está mejorando de forma progresiva su posición en el Índice H de las Revistas españolas de educación según Google Scholar. 





La Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado registra en los últimos 25 días 45 nuevas citas (33 la rifop y 12 la reifop) según Google Académico













La Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado registra en los últimos 25 días 45 nuevas citas según Google Académico, de las que 33 corresponden a la revista impresa (RIFOP) y 12 a la electrónica (REIFOP).



Alerta de Google Académico: [Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado]

La competencia pedagógica-digital del profesorado, factor clave en el proceso de cambio e innovación de la sociedad 2.0 a la sociedad 3.0

M Rosa - FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA SOCIEDAD …, 2014
... Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona. Paidós Ibérica. Camacho, HM y
Padrón, M.(2006): Malestar docente y formación inicial del profeso- rado: percepciones del
alumnado. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 20 (2), 209-230. ...

[PDF] LA MENTORÍA EN LA EPSEM: UN CASO PARTICULAR

R Gorchs, X Molinero
... las modalidades de tutoría universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 49-70, (2008). 5. Cano González, R.
Programa Orienta: Plan de acción tutorial universitaria para estudiantes de primer curso. ...

[DOC] REDES DE IGUALES Y ACOSO ESCOLAR (BULLYING): EVALUACIÓN DESDE EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES

JH Ávila-Toscano, AD Marenco-Escuderos…
... British Journal of Developmental Psychology, 22 (1), 19-35. Ortega, R. (2002). Lo mejor y lo
pero en las rede de iguales: juego, conflicto y violencia. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 44, 93-13. Plata, C., Riveros, M. & Moreno, J. (2010). ...

[PDF] Laboratorios para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación media general

FA Crisafulli Trimarchi, H Villalba - Educere
Page 1. 475 Laboratorios para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación
media general Resumen En este texto se presenta un estudio sobre el escenario,
la dotación y la forma de cómo los estudiantes de educación ...

[PDF] Percepción del alumnado universitario de Educación Física sobre su competencia comunicativa

JLG Ortega, AR Fuentes - Movimento: revista da Escola de Educação Física, 2014
Page 1. Percepción del alumnado universitario de Educación Física sobre su
competencia comunicativa José Luis Gallego Ortega* Antonio Rodríguez Fuentes**
Resumen: Se presenta una investigación cuyo principal objetivo ..

ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICAS ESPECIALES

VV AA - 2014
Page 1. DC FTT. TT ITL EL TE DE TELETI - T TEL Zinóvilegíguer- ITIGREDII 3. Page
2. Elaboración de planes y programas de formación del profesorado en didácticas
especiales aNToNIo MEdINarIVILLa LoUrdES PÉrEZ SÁNCHEZ ...

[PDF] El bienestar psicológico en el trabajo: un análisis desde la psicología positiva

D Palacio Marín - 2014
Page 1. EL BIENESTAR PSICOLOGICO EN EL TRABAJO: UN ANALISIS DESDE
LA PSICOLOGIA POSITIVA 1 Page 2. EL BIENESTAR PSICOLOGICO EN EL
TRABAJO: UN ANALISIS DESDE LA PSICOLOGIA POSITIVA 2 ...

Logotipo del encabezado de página Revista sobre la infancia y la adolescencia

MCB Moreno, PMP Alonso-Geta, CA Montolío
... Del Rey, R. y Ortega, R. (2001) Programas para la prevención de la violencia escolar
en España: la respuesta de las Comunidades Autónomas. Revista Interuniversitaria
de Formación del Profesorado, nº41, pp.133-145. Del ...

Emotions in prospective secondary teachers when teaching science content, distinguishing by gender

AB Borrachero, M Brígido, L Mellado, E Costillo… - Research in Science & …, 2014
... Often cited are the so-called basic emotions: fear, anger, anxiety, sadness, shame, joy and
happiness (Bisquerra 20058. Bisquerra, R. 2005. “Emotional Education in Teacher Training.”
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 19 (3): 95–114. ...

[PDF] LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA EN EL SIGLO XXI: PERCEPCIONES ACERCA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MJ Colmenero, M del Carmen, P Palomino, REV Flórez
... Journal of Teacher Education, 63 (3), 171-184. Forteza, D. (2011). Algunas claves para repensar
la formación del profesorado sobre la base de la inclusión. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 70 (25,1), 127-144. González Sanmamed, M. (2009). ...

[PDF] LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO DE LA ESCUELA EXCLUÍDA EN ESCUELA INCLUSIVA

F González-Gil, E Martín-Pastor, R Poy
... Investigación sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria para la atención
educativa a los estudiantes con necesidades especiales. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 21(2/3), 149-181 Torres, J. (2002). La cultura escolar. ...

[PDF] UNA ESCUELA CENTRADA EXCLUSIVA (MENTE) EN EL LIBRO DE TEXTO: UNA ESCUELA QUE EXCLUYE

MJ Asensio, D Forteza
... Forteza, D. (2011). Algunas claves para repensar la formación del profesorado sobre la base
de la inclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 70(25,1), 127-144.
Gimeno Sacristán, J. (1994). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. ...

[PDF] ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD DESDE UN PRISMA CURRICULAR INCLUSIVO

CMA Abellán
Page 1. ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD DESDE UN PRISMA CURRICULAR
INCLUSIVO Cecilia Mª Azorín Abellán, cmaria.azorin@um.es Resumen. La adaptación
de las actividades escolares a la diversidad del alumnado ...

[PDF] APRENDER A SER UN DOCENTE COMPETENTE: UN RETO PARA LA ESCUELA INCLUSIVA

AP RUIZ, DG ROJAS, DSL SÁNCHEZ
... Marina, JA (2005). Precisiones sobre la Educación Emocional. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 19 (3), 27-43. Palomares, A. (2011). El modelo docente universitario
y el uso de nuevas metodologías en la enseñanza, aprendizaje y evaluación. ...

[PDF] VALORACIÓN DE LOS MAESTROS ANTE LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA EN LA …

JL Martínez, MCC Máiquez
... Inmigración y educación en la ciudad de Zaragoza: análisis de la realidad y propuestas para
una escuela intercultural. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 55(1),
91-112. Plangger, L., Ortiz de Zárate, E., Rodríguez, E. & de Juanas, A. (2006). ...

[PDF] La preparación del profesional de orientación en la detección y evaluación del trastorno del déficit de atención e hiperactividad

MSJA Avilés
... (DSM VI), para su tratamiento y referimiento. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 París B, Santo
P. La educación inclusiva. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado. 2002; (6):
627-47. 2 Ortiz RC. Necesidades Educativas Específicas, Santillana, Madrid; 2000 . ...

[PDF] COMUNIDADES DE APRENDIDAJE PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD: LOS GRUPOS INTERACTIVOS COMO ESTRATEGIA INCLUSIVA

MO Belchiz, IG Hurtado
... Calidad para todas y todos. Revista de Educación, 339, 169-176. Valls, R. y Munté, A.
(2010). Las claves del aprendizaje dialógico en las Comunidades de Aprendizaje. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 11-15.

[PDF] Comparación de recursos docentes utilizados para la innovación

FA García Sánchez, AB Mirete Ruiz, E Martínez Álvarez… - 2014
... Las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de apoyo a la innovación
de la docencia universitaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21 (1).
21-36. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2484199.pdf ...

[PDF] Lifelong learning en la docencia universitaria. La experiencia de la Universidad de Burgos

VD Benito - RIESED-Revista Internacional de Estudios sobre …, 2014
Page 1. RIESED. Revista Internacional de Estudi International Journal of Studies in Educa
(2014), Vol. 2:Núm. 3, págs. 113 Lifelong learning en cia de la Universid Delgado Benito,
Vanesa Universidad de Burgos (España) vdelgado@ubu.es ...

[PDF] Capítulo 4 Conocimiento de los futuros maestros acerca de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias

SH Al-lal, AR García
Page 1. 113 Serie Grupos Capítulo 4 Conocimiento de los futuros maestros acerca de la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias Soraya Hamed Al-lal Universidad de Sevilla
sha@us.es Ana Rivero García Universidad de Sevilla arivero@.us.es Resumen ...

[PDF] Capítulo 3 El conocimiento didáctico del contenido de las ciencias naturales en docentes en formación inicial de primaria. Un estudio de caso

AYO Rodríguez, YCV Ovalle, ÉOV Ussa - del profesor deficiencias de primaria
Page 82. 81 Se rie G ru po s Capítulo 3 El conocimiento didáctico del contenido de las ciencias
naturales en docentes en formación inicial de primaria. Un estudio de caso Alba Yolima Obregoso
Rodríguez Universidad Pedagógica Nacional clepsidra97@ gmail. ...

[PDF] La aplicación de las TIC en la enseñanza del inglés

L Villaescusa Sicilia - 2014
Page 1. TRABAJO FIN DE GRADO LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS Autor: Laura Villaescusa Sicilia Tutor académico: María Ángeles Sánchez Sánchez
Curso académico: 2013/2014 Page 2. La aplicación de las TIC en la enseñanza del inglés ...

[PDF] Del currículum musical prescrito al currículum musical práctico en el aula de Educación Primaria

R Cambronero Recio - 2014
Page 1. UNIVERSIDAD DE VALLADOLID ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
CAMPUS DE SEGOVIA DEL CURRÍCULUM MUSICAL PRESCRITO AL CURRICULUM
MUSICAL PRÁCTICO EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ...

[PDF] Una (re) visión de la tutoría universitaria en los estudios de Grado

P Martínez Clares, J Pérez Cusó, M Martínez Juárez - REDU. Revista de Docencia …, 2014
Page 1. 269 Vol. 12 (1), Abril 2014, 269-305 ISSN: 1887-4592 Fecha de recepción: 26-03-2013
Fecha de aceptación: 22-07-2013 Una (re)visión de la tutoría universitaria: la percepción de
estudiantes y tutores de estu- dios de Grado. Pilar Martínez Clares Javier Pérez Cusó ...

[PDF] ¿Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación? Análisis desde la acción educativa

E Ravanal Moreno, J Camacho González… - REDU. Revista de Docencia …, 2014
Page 1. 307 Vol. 12 (1), Abril 2014, 307-335 ISSN: 1887-4592 Fecha de recepción: 28-03-2013
Fecha de aceptación: 20-10-2013 ¿Qué dicen los profesores uni- versitarios de ciencias sobre
el contenido, metodología y eva- luación? Análisis desde la ac- ción educativa. ...

[PDF] La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña ( …

R Capdevila, R Vendrell, L Ciller, GB la Vieja - Revista Iberoamericana de …, 2014
Page 72. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7 (1), 63-77. * Contacto:
reinacs@ blanquerna. url. edu ISSN: 1989-0397 www. rinace. net/riee/ Recibido:
1ª Evaluación: 2ª Evaluación: Aceptado: 07 de agosto de ...

[PDF] La evaluación del aprendizaje desde una perspectiva vivencial: el caso de los estudiantes de la Facultad de Lenguas de la BUAP

CAP Romero, BG Gutiérrez
... Fernández Fraile, ME (1993). Evaluación y aprendizaje del francés-lengua extranjera. Revista
interuniversitaria de formación del profesorado, 18, 241-253. García Santa-Cecilia, A. (1995).
El currículo de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa. ...

[HTML] 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 1.1. La evaluación del aprendizaje

CAP Romero, BG Gutiérrez
... Fernández Fraile, ME (1993). Evaluación y aprendizaje del francés-lengua extranjera. Revista
interuniversitaria de formación del profesorado, 18, 241-253. García Santa-Cecilia, A. (1995).
El currículo de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa. ...

[PDF] DIRECTOR DE TESIS

MAA Pesantez, JEC Piña
Page 1. i TEMA: DEDICATORIA UNIVERSIDAD DEL AZUAY DEPARTAMENTO DE
POSGRADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ANÁLISIS DE LA RELACIÓN
ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL RENDIMIENTO ...

[PDF] Formación permanente y desarrollo de la identidad reflexiva del profesorado desde las perspectivas grupal e individual

G González Calvo, JJ Barba - 2014
... Tesis Doctoral. Universidad de Valladolid, Valladolid. Barba, JJ (2001). Aprendiendo a hacer
etnografía durante el Prácticum. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, número
42, 177-190. Barba, JJ (2006). Aprendiendo a ser maestro en una escuela unitaria. ...

[PDF] Conocimiento y competencias básicas en la formación inicial de maestras y maestro

C Rodríguez-Martínez, EJ Díez Gutiérrez - 2014
... PÉREZ GÓMEZ, A. (2010). Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de
docentes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 37-60.
PÉREZ GÓMEZ, A.; BARQUÍN, J.; SOTO, E. Y SOLA, M. (2004). ...

Conocimiento escolar, ciencia, institución y democracia.

JR Morante - Education Policy Analysis Archives, 2014
Page 1. Página web: http://epaa.asu.edu/ojs/ Artículo recibido: 20-02-2014 Facebook: /EPAAA
Revisiones recibidas: 28-03-2014 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 28-03-2014 NÚMERO
ESPECIAL Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar archivos analíticos de ...

[PDF] Inteligencia Emocional en el Trabajo de Enfermería

S Valverde Fernández - 2014
Page 1. UNIVERSIDAD DE ALMERÍA Facultad de Ciencias de la Educación, Enfermería
y Fisioterapia División de Enfermería y Fisioterapia GRADO EN ENFERMERÍA Curso
Académico: Septiembre 2012/2013 Titulo: INTELIGENCIA ...


Alerta de Google Académico: [Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado]

[HTML] Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la praxis en los procesos de formación docente

IB Zamora, AR García, LR Cuadra, KR Acevedo - Revista Electrónica Educare, 2014
Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la
praxis en los procesos de formación docente.

[DOC] EL MÓDULO DIDÁCTICO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA MEJORA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO …

CGA Huamaní, CEB Aldana
... Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (2), 1-12
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.2.180751. Ordoñez, C. (2011) Mis primeros
pasos con una pizarra digital interactiva en el aula, (cap. 1, pp. ...

[DOC] De lo ajeno a lo propio

ME Arostegui, EBS Castellón, FJP van-Leenden…
SOLAPA ANTERIOR. Entretextos, es una publica. ción semestral de los docentes de la Fa. cultad
de Ciencias de la educa. ción de la Universidad de La. Guajira especialmente. Su ob. jetivo es
presentar a la comuni. dad los resultados y avances de. los proyectos de investigación ...

[PDF] CHILDHOOD AND YOUTH VICTIMIZATION IN SPAIN: A SYSTEMATIC REVIEW OF EPIDEMIOLOGICAL STUDIES

N Pereda, G Guilera, J Abad - Papeles del Psicólogo, 2014
... The articles were published in 36 scientific journals, highlighting the contribution of Psicothema
(n = 6, 9.84%), followed by the Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
[the Inter-University Electronic Journal of Teacher Education] (n = 5, 8.20%). ...

[PDF] Los servicios de orientación profesional en las universidades españolas

BS Lantarón - Revista de Investigación en Educación, 2014
Page 1. Revista de Investigación en Educación, nº 12 (1), 2014, pp. 73-91 http://webs.uvigo.
es/reined/ ISSN: 1697-5200 eISSN: 2172-3427 Revista de Investigación en Educación.
ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 73 ARTÍCULO ORIGINAL ...

[PDF] LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA EN EL SIGLO XXI: PERCEPCIONES ACERCA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MJ Colmenero, M del Carmen, P Palomino, REV Flórez
... Sánchez, A. y Boix, JL (2008). Los futuros profesores de educación secundaria: inicio de su
profesionalización y construcción de su identidad docente. Revista Electrónica Interuniversitaria
de Formación del profesorado, 11 (2), 31-45. Santos, MA (2010). ...

[PDF] UNA ESCUELA CENTRADA EXCLUSIVA (MENTE) EN EL LIBRO DE TEXTO: UNA ESCUELA QUE EXCLUYE

MJ Asensio, D Forteza
... El valor formativo y las ataduras de las creencias en la formación del profesorado. Aquello que
no se ve, pero se percibe en el aula. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 12(1), 63-75. Recuperado de http://www.aufop.com/ Parcerisa, A. (1996). ...

[PDF] FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PRIMARIA DE LOS CAMPAMENTOS DE REFUGIADOS SAHARAUIS: UN …

MJC Macías, JMC Llamas, RIC García
... Sales, A., Moliner, O. y Sanchiz, ML (2001). Actitudes hacia la atención a la diversidad
en la formación inicial del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, 4(2), 1-7. Sola, T. (1997). La ...

[PDF] Comparación de recursos docentes utilizados para la innovación

FA García Sánchez, AB Mirete Ruiz, E Martínez Álvarez… - 2014
... Implementación y evaluación de webs didácticas para la docencia universitaria presencial.
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1), 121-132. Recuperado
de http://revistas.um.es/reifop/article/view/179481 Hannan, A. & Silver, H. (2005). ...

[PDF] ¿ Qué dicen los profesores universitarios de ciencias sobre el contenido, metodología y evaluación? Análisis desde la acción educativa

E Ravanal Moreno, J Camacho González… - REDU. Revista de Docencia …, 2014
Page 1. 307 Vol. 12 (1), Abril 2014, 307-335 ISSN: 1887-4592 Fecha de recepción: 28-03-2013
Fecha de aceptación: 20-10-2013 ¿Qué dicen los profesores uni- versitarios de ciencias sobre
el contenido, metodología y eva- luación? Análisis desde la ac- ción educativa. ...

[PDF] Estudio de caso y aprendizaje cooperativo en la universidad

P Aramendi Jauregui, K Bujan Vidales… - 2014
Page 1. http://www.ugr.es/local/recfpro/rev181COL13.pdf ESTUDIO DE CASO Y
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA UNIVERSIDAD Case study and cooperative
learning at university VOL. 18, Nº 1 (enero-abril2014) ISSN ...

[PDF] Evaluación de las" competencias docentes" en maestros de matemáticas de Puno (Perú)

A Matas Terrón, W Quispe Yapo - 2014
Page 1. http://www.ugr.es/local/recfpro/rev181COL4.pdf EVALUACIÓN DE LAS
“COMPETENCIAS DOCENTES” EN MAESTROS DE MATEMÁTICAS DE PUNO (PERÚ)
Assessment of teacher´s competences in mathematical teachers of Puno (Perú) VOL. ...

La 25 revistas españolas de educación con mejor índice H según Google Scholar (Informes del Grupo EC3)








Se ofrecen a continuación cuatro tablas en las que se recogen las 25 revistas españolas de educación con mayor nivel de impacto según el Índice H de Google Scholar. Estas cuatro tablas están tomadas de otras tantas investigaciones realizadas al respecto por el GRUPO EC3 (Evaluación de la Ciencia y de la Comunicación Científica), de la Universidad de Granada, y en ellas se recogen datos correspondientes a los siguientes espacios temporales:

Período 2001-2010
Período 2002-2011 
Período 2007-2011
Período 2008-2012 

Analizando los cuatro trabajos citados en aquello que atañe a la "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (rifop)" y a la "Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (reifop)" se observa que ambas están bien situadas, ocupando en el último período analizado las posiciones número 7 (la rifop) y número 17 (la reifop).


Cabe destacar una notable mejoría, sostenida a lo largo del tiempo, en el posicionamiento de la "Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (reifop)", que salta desde el puesto número 128 sobre un total de 131 revistas (período 2001-2010), a las posiciones número 27 (período 2002-2011), número 23 (período 2007-2011) y número 17 (período 2008-2012, último analizado).


La "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (rifop)", ha mantenido por su parte una posición destacada a lo largo de los cuatro períodos temporales analizados, ocupando las posiciones número 6 (períodos 2001-2010 y 2002-2011), número 9 (período 2007-2011) y número 7 (período 2008-2012, último analizado), tal como se puede observar en las tablas que se adjuntan seguidamente.




















Top 25 (período 2001-2010) de las revistas españolas de educación (Índice H de Google Scholar). Datos tomados de: [Cabezas-Clavijo, Álvaro; Delgado-López-Cózar, Emilio (2012). “¿Es posible usar Google Scholar para evaluar las revistas científicas nacionales en los ámbitos de Ciencias Sociales y Jurídicas? El caso de las revistas españolas”. EC3 Working Papers, 3].





Top 25 (período 2002-2011) de las revistas españolas de educación (Índice H de Google Scholar). Datos tomados de: [Delgado López-Cózar, E.; Marcos Cartagena, D., Jiménez Contreras, E.; Ruiz Pérez, R. (2013). Índice H de las revistas españolas de Ciencias Sociales y Jurídicas según Google Scholar (2002-2011). EC3 Informes, 4: 29 de mayo de 2013]































Top 25 de las revistas españolas del área de educación según la revista "Comunicar"


Pulsar sobre la imagen para verla ampliada
















De conformidad con el análisis del "Grupo Comunicar" (Pulsar aquí), la "Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP)" ocuparía el puesto número 18 del "Ranking de revistas españolas de educación 2014", mientras que la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP) ocuparía el puesto número 23.

Este es el primer estudio en que la REIFOP ocupa una posición más destacada que la RIFOP.

En este sentido, las últimas investigaciones realizadas (2013) por el Grupo EC3 (Universidad de Granada) con respecto al índice H de las revistas españolas de educación según Google Scholar Metrics, ofrecen los siguientes resultados:

Período 2002/2011:

RIFOP: puesto número 6
REIFOP: puesto número 27

Período 2008/2012:

RIFOP: puesto número 7
REIFOP: puesto número 17

Open access














Acceso abierto (en el ciberespacio)

Propicia, en consecuencia, que los conocimientos y avances científicos-técnicos se puedan distribuir de forma gratuita y abierta, lo que permite devolver a la sociedad los resultados y beneficios de las investigaciones sufragadas por ella.

Cada día son más las publicaciones que se editan en «open access», es decir, sin ninguna exigencia de registro, suscripción o pago, sin ningún tipo de restricción o requisito.

En este contexto, la «Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)» fue pionera en la utilización de este tipo de formato. 

Tras una década publicando exclusivamente en soporte papel, pero con plena conciencia de la fuerza e impacto de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, a mediados de los años 90 del siglo XX la «AUFOP» acometió un nuevo proyecto: Abrir una página web propia, en la que indizar la «Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)» y crear, simultáneamente, una segunda revista de carácter digital presente en línea en abierto y a texto completo, la «Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP)».

Iniciábamos esta nueva etapa en agosto de 1997, fecha en la que se editó el número cero de la REIFOP (la página web se puso en línea el día 1 de junio de 1997), en el que quedaron recogidas las comunicaciones presentadas al «VIII Congreso de Formación del Profesorado. Hacia un proyecto profesional de formación del profesorado», congreso que organizado por la «AUFOP» y por la entonces «Escuela Universitaria de Educación de Ávila (Universidad de Salamanca)», se había celebrado en la ciudad de Ávila los días 5, 6 y 7 de junio de 1996.

España tan sólo tenía por aquellas fechas, según datos del Observatorio Nacional de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información, unos tres millones de internautas, frente a los más de 29 millones que tiene en la actualidad. Estábamos, no obstante, en un momento en el que Internet había provocado ya un alto nivel de excitación entre los españoles, aún a pesar de que la complejidad y mala calidad de los accesos a la red desmoralizaba hasta a los usuarios más expertos.

En este contexto, en el CD temático que el número 113 de la revista PC ACTUAL dedicaba a la universidad en noviembre de 1999, se incluían las mejores páginas web de las universidades españolas, entre las que figuraba la correspondiente la «Asociación Universitaria de Formación del Profesorado», entonces alojada en el sitio web de la Universidad de Valladolid. 

Fue precisamente esta página web una de las primeras que puso en línea -con artículos a texto completo y en abierto- una revista científica española; en todo caso, fue la que permitió que la «AUFOP» hiciese el primer lanzamiento al ciberespacio de la «Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado» en sus dos versiones, impresa (RIFOP) y digital (REIFOP).

Efectivamente, fue en la década de los años 90 del siglo XX cuando comenzó, gracias a la progresiva maduración y popularización de Internet, la emigración del papel al ciberespacio, un giro revolucionario, comparable a la aparición de la imprenta, que la «AUFOP» supo detectar tempranamente. 


Incluso en tiempos más recientes, una buena parte de las revistas científicas están sin suficiente visibilidad en la red. Según el Ulrich’s Periodicals Directory, el repertorio de revistas científicas más prestigioso del mundo, en 2006 tan solo eran accesibles a través de Internet 19488 revistas académicas, el 38,5% de las 50581 que en tal fecha estaban activas -según Ulrich’s- a escala mundial.

Tras el diseño de una segunda página web de la aufop (también disponible en línea a través de Wayback Machine), la AUFOP y sus revistas mejoraron notablemente su presencia en internet. Este nuevo sitio web fue activado el día 3 de junio de 2002, con motivo de la celebración del «X Congreso de Formación del Profesorado: La formación del profesorado ante el fenómeno de la violencia y convivencia escolar» (celebrado en Cuenca los días 3 al 6 de junio de 2002). 

Sin embargo, a partir de 2005 la web de la aufop entró en un largo período de inactividad, al no disponer de personal que estuviese dispuesto a mantenerla, periodo que se prolongó hasta enero de 2008, momento en que la AUFOP puso en línea su actual website (aufop.com) que ha conseguido un importante nivel de visibilidad en la red.


Actualmente, en la WEB OFICIAL DE LA AUFOP alojamos, en abierto, a texto completo y sin ningún tipo de restricción o requisito, los artículos publicados en ambas revistas, la revista impresa (RIFOP) y la electrónica (REIFOP).

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Otros sitios web en los que se alojan en «Acceso abierto» (sin ningún tipo de restricción) la «RIFOP» y la «REIFOP»

LA RIFOP EN REDALYC

LA RIFOP EN DIALNET (en proceso de actualización)

LA RIFOP EN GOOGLE ACADÉMICO

LA REIFOP EN REDALYC

LA REIFOP EN DIALNET

LA REIFOP EN E-REVISTAS

LA REIFOP EN GOOGLE ACADÉMICO
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LA REIFOP EN EDITUM (La REIFOP está también disponible en Editum, si bien es necesario registrarse para poder acceder a los textos completos de la misma)





















































Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía global en Educación Infantil. En línea a texto completo






Palomero Fernández, Pablo (2014). Guía didáctica. Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía global en Educación Infantil. Asamblea de Cooperación por la Paz. Madrid: Graficlara Artes Gráficas, 136 pp. 





























Fondón Ludeña, Anabel; Gómez Quintero, Juan David; López Ramos, Víctor María; Neila Boyer, Isabel; Remacha Fernández, María; Robayo Zambrano, Dalila (2014). Informe diagnóstico. La pertinencia de la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía global en el segundo ciclo de Educación Infantil en Aragón y Extremadura. Asamblea de Cooperación por la Paz. Madrid: Graficlara Artes Gráficas, 123 pp. 

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Ambas publicaciones cuentan con la colaboración de la Cooperación Española a través de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).




XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado: "Investigar para acompañar el cambio educativo y social. El papel de la Universidad











Organizado por la AUFOP en colaboración con la Universidad de Cantabria, los días 20, 21 y 22 de noviembre del presente año se celerará en Santander el: 

"XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado (AUFOP): "Investigar para acompañar el cambio educativo y social. El papel de la Universidad"

Desde aquí te animamos a participar en este evento, a la vez que solicitamos tu colaboración para la difusión del mismo.

Aprovechamos la oportunidad para recordarte que a finales del presente mes (el 31 de mayo) finaliza el plazo para el envío de comunicaciones.

Pulsa en los enlaces siguientes para acceder a una información más detallada: